選擇景別

景別分為遠(yuǎn)景、全景、中景、近景和特寫5種，在拍攝優(yōu)課時(shí)，收到條件的限制，一般用不到遠(yuǎn)景，只用到全景、中景、近景和特寫，在拍攝現(xiàn)場(chǎng)，一般要通過(guò)取景器對(duì)教學(xué)中可能出現(xiàn)的景別進(jìn)行試看，做到心中有數(shù)，幫助確定各個(gè)機(jī)位的最佳位置。全景時(shí)每節(jié)課必須要用到的景別，他能表現(xiàn)課堂上師生的全貌，直接決定了主機(jī)位的位置，所以該機(jī)位的位置要讓拍出的畫面能反映課堂全貌，如課堂環(huán)境布置，學(xué)生活動(dòng)全景、教師教態(tài)儀表等，揭示出課堂的氛圍，此景別在優(yōu)課的開(kāi)頭、結(jié)尾及中間環(huán)節(jié)都會(huì)經(jīng)常用到。

中景、近景以及特寫時(shí)攝像中應(yīng)用較多的景別，常用于表現(xiàn)師生對(duì)話和課堂情感交流。在如何選擇景別上，攝制者要事先和授課教師溝通，先了解教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段和方法以及課堂教學(xué)過(guò)程中師生活動(dòng)的細(xì)節(jié)，做到心中有數(shù)。在正式錄制前，攝制者還要到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整景別，構(gòu)造畫面，對(duì)景別進(jìn)行取舍。這樣就不會(huì)在正式錄制過(guò)程切換景別時(shí)，顯得手忙腳亂，事先構(gòu)造景別也能幫助拍攝者很好地確定輔助機(jī)位。

當(dāng)然景別的劃分沒(méi)有絕對(duì)嚴(yán)格的死板界限，可以根據(jù)教學(xué)情況靈活控制。在需要的時(shí)候還可以稍微移動(dòng)一下機(jī)位來(lái)重新構(gòu)造多需要的景別，來(lái)突出更好的課堂質(zhì)感效果。

處理拍攝場(chǎng)地光線

教師內(nèi)的光和室外的自然光相比，光線照射要復(fù)雜多變，有時(shí)在同一教師內(nèi)會(huì)同時(shí)出現(xiàn)多種光線的效果，而且室內(nèi)的自然觀還受到天氣陰晴、季節(jié)時(shí)間等因素影響。如果不能直接拍攝的話，就一定要在拍攝現(xiàn)場(chǎng)處理場(chǎng)地光想，常用的室內(nèi)布光方法有下面幾種。

1、 單光源布光

在拍攝時(shí)只使用一個(gè)光源來(lái)照明，這種處理光線的方式比較方便，適合在拍攝準(zhǔn)備時(shí)間緊迫或教室布光條件有限的條件下使用，照射的光線可以時(shí)聚光方式也可以時(shí)散射光方式也可以時(shí)散射光方式。通常使用一支碘鎢燈來(lái)照明，亮度已足夠照亮教室，但是采用這種方式只能從攝像機(jī)的拍攝方向來(lái)照明整個(gè)教室，光照的角度變化較小，有一定的局限性，這種單光源照明方式類似運(yùn)用了自然光，但是自然光通常受到周圍環(huán)境的反射作用而形式混合光，而這種人造光的單光源則照明效果單一，其光效變化也會(huì)受到教室內(nèi)原有的光線條件影響。比如在一個(gè)光線太暗的教室里拍攝時(shí)，僅使用一個(gè)光源容易造成明暗反差較大。通常所拍攝出來(lái)的畫面中教師和學(xué)生的臉部陰影比較明顯。因此，為了達(dá)到更好的照明造型效果就必須增加一些輔助照明，有時(shí)可利用單光源作為主光，再增加一個(gè)光源作為輔助光源。