強(qiáng)調(diào)主體地位：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動(dòng)地接受知識(shí)比外界直接灌輸知識(shí)更有效，因而教師在教學(xué)世界和教學(xué)過程中，要確定學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求

強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)生成：預(yù)設(shè)彈性預(yù)設(shè)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師一方面立足課堂教學(xué)的整體謀劃，進(jìn)行彈性預(yù)設(shè)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，另一方面著眼于局部環(huán)節(jié)的精雕細(xì)啄，精心預(yù)設(shè)，還可以有意設(shè)置“陷阱”，讓學(xué)生帶著問題去探索，這樣在課堂上會(huì)生成屬于學(xué)生自己的東西，并作為課堂教學(xué)的寶貴資源加以利用。

好的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)優(yōu)課資源開發(fā)的前提，設(shè)計(jì)優(yōu)課時(shí)要從教學(xué)目標(biāo)制定，學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)環(huán)節(jié)分析、教學(xué)媒體選擇等方面進(jìn)行分析，這樣才能很好地把握教材，突破重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與技能，認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位，學(xué)會(huì)使用量角器量角，體會(huì)角的大小與那些因素有關(guān)。

過程與方法，體驗(yàn)知識(shí)和使用量角器的過程，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的能力，情感與態(tài)度，通過實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)教學(xué)在實(shí)際生活中得的應(yīng)用。

四年級(jí)學(xué)生形象思維為主，對(duì)“角”有初步認(rèn)識(shí)，能辨認(rèn)直角，銳角和鈍角，知識(shí)角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，當(dāng)不知道用量角器測(cè)量的方法，沒有形成具體角的大小概念。

認(rèn)識(shí)角的單位

課件演示把半角分成180等份，支出每一份所對(duì)應(yīng)的角的大小就是1度，請(qǐng)學(xué)生試用自己的語言描述1°的角，用手比劃1°角的大小。

制作優(yōu)課課件

制作優(yōu)課課件時(shí)開發(fā)一節(jié)好優(yōu)課的基礎(chǔ)?；诎装褰虒W(xué)環(huán)境下的優(yōu)課課件與傳統(tǒng)PowerPiont課件相比較，交換性更強(qiáng)，內(nèi)容更豐富，它綜合了豐富的資源，包括電子白板 配套的教學(xué)資源庫，網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫視頻，開可以用過“屏幕遮蓋”“放大鏡”“魔術(shù)筆”等工具事項(xiàng)多種特效。