隨著“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)的開(kāi)展，“優(yōu)課”引起了廣大教育工作者的關(guān)注。很多教師對(duì)“優(yōu)課”的了解還停留在表面的認(rèn)知層面，甚至陷入某種意義上的誤區(qū)，者將是有礙于自身的發(fā)展。

1、         優(yōu)課的由來(lái)

2001年4月，麻省理工學(xué)院?jiǎn)?dòng)“MIT開(kāi)放課”計(jì)劃，通過(guò)英特網(wǎng)向公眾免費(fèi)開(kāi)放了麻省理工學(xué)院的課程視頻學(xué)習(xí)資源，到2007年已經(jīng)完成開(kāi)放1800門(mén)課程，此行為引起了極大的轟動(dòng)與關(guān)注，國(guó)內(nèi)外各大知名高校紛紛效仿，建立起自己的“精品課程”，使教育資源數(shù)字化共享成為發(fā)展趨勢(shì)。而我國(guó)幅員遼闊，各地經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展極不均衡，特別是基礎(chǔ)教育，促進(jìn)教育資源均衡分布是擺在國(guó)家層面的難題。2014年教育部辦公廳發(fā)布通知開(kāi)展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)，將優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)與共享上升到了國(guó)家的戰(zhàn)略層面。

2、         什么是優(yōu)課

什么是優(yōu)課？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，優(yōu)質(zhì)視頻課首先是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，優(yōu)課的教學(xué)氛圍是輕松愉悅的，師生關(guān)系是融洽和諧的，優(yōu)課的教學(xué)理念要真正體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位”。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，多所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，與老師互動(dòng)交流，掌握所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行靈活運(yùn)用，最終能啟發(fā)學(xué)生思維，從知識(shí)和情感上得到發(fā)展和提升；從教師的角度來(lái)說(shuō)，在課堂中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建濃厚的民主、和諧、活躍的教學(xué)氣氛，因材施教。分層指導(dǎo)，體現(xiàn)了人文性，綜合性，和實(shí)踐性。

3、         優(yōu)課的意義

優(yōu)課資源建設(shè)的意義重大，優(yōu)課在生成后將通過(guò)教學(xué)資源應(yīng)用服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行資源共享，實(shí)現(xiàn)直播點(diǎn)播、網(wǎng)上評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)教研等功能。優(yōu)課將教師的教學(xué)過(guò)程拍攝記錄下來(lái)，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題和不足，還可以促進(jìn)教師教學(xué)水平和技能的提高。優(yōu)課通過(guò)資源共享承擔(dān)著轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展的重任。優(yōu)課資源給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源利用這些資源補(bǔ)缺補(bǔ)差。

制作一節(jié)優(yōu)課視頻類似于創(chuàng)作一部電影作品，需要經(jīng)歷一個(gè)完整的設(shè)計(jì)制作過(guò)程，需要各個(gè)參與人員通力合作，一般一節(jié)完整的優(yōu)課制作應(yīng)該包括確定主題、編寫(xiě)腳本、拍攝準(zhǔn)備、優(yōu)課拍攝、視頻處理等環(huán)節(jié)。

根據(jù)進(jìn)度、盡量避開(kāi)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以免難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂興趣，以防課題失去疑點(diǎn)和難點(diǎn)，增加備課難度。

去定主題的內(nèi)容應(yīng)具有普遍性，是廣大教師普遍感到困惑、需要引領(lǐng)的問(wèn)題。

確定的主題要體現(xiàn)出創(chuàng)新性、先進(jìn)性，能真正反映出講課教師在教學(xué)理念、模式、策略方法、課堂管理等方面有一定創(chuàng)新和先進(jìn)之處，對(duì)于解決教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)有良好的效果。

選擇的課題要結(jié)合自身的特點(diǎn)進(jìn)行斟酌，爭(zhēng)取做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合自己發(fā)揮的課題，如有些教師上課激情飛揚(yáng)，有些則情感細(xì)膩。

拍攝腳本是在設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)拍攝環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程，對(duì)有關(guān)畫(huà)面內(nèi)容和聲音材料分出輕重主次，合理地進(jìn)行安排和組織，

鏡頭：表示拍攝順序

景別：拍攝的距離，主要有遠(yuǎn)景、全景、中景、近景、特寫(xiě)等

拍攝技巧：一般主要是推鏡、拉鏡、搖鏡、移鏡、固鏡等。

時(shí)間：此內(nèi)容鏡頭拍攝的時(shí)間。

畫(huà)面內(nèi)容：詳細(xì)寫(xiě)出畫(huà)面里場(chǎng)景的內(nèi)容和變化，簡(jiǎn)單的構(gòu)圖等。

音效：也稱為效果，用來(lái)創(chuàng)造畫(huà)面身臨其境的真實(shí)感，如現(xiàn)場(chǎng)的掌聲、雷聲、雨聲、動(dòng)物叫聲等。